原标题：新媒体时期微课如何助力课改？微课煨出新滋味

当前全国上下掀起了微课热。以短小精练为主要特点的微课，符合人学习知识的规律，也适应了现代人时间碎片化，难以进行长时间的学习的情况。在教学中使用微课，能够有效地提升教学效力。

微课评价体系需要综合多种因素，不但对学习效果有所衡量，还需要参考教学进程中多个周期的反馈，乃至学生在利用微课学习时的心情、学习的态度，都可能成为影响效果的重要方面。

在讨论技术性问题的同时，教师应当更加关注教和学的进程，重视教学方法的改进，借助新技术尝试翻转课堂等多种教学方法，培养学生处理复杂问题，进行评价与思考的能力。

一节工程制图课，课堂上50分钟，在微课中通过动画、文字介绍和视频讲授只用10分钟就能展现。平时将学生对教学中不理解的问题及时记录下来，然后根据问题做好针对性的讲授和制作。要尽可能在讲课水平、视频、课件效果等方面精益求精，在10分中医白癜风的治疗钟的视频中真正帮助学生解决困难，供学生学习参考。华东交通大学理学院教师涂晓斌对微课深有体会。他的画法几何与机械制图绪论课程，凭仗出色的画面拼接和生动的表现形式，在首届全国高校微课比赛中取得江西本科高校唯一一个一等奖。

近年来，微课也成为我国基础教育和高等教育信息化领域重要焦点。从刚刚在北京闭幕的2014中国学习与发展大会了解到，全国各地均在积极推动微课的建设与运用，微课已成为课改的一个重要抓手,如何用好微课也成为教育界普遍关注的问题。

教育微时期来临：微课热在何处

近年来，随着信息与通讯技术的迅猛发展，以微课、慕课等为代表的教育技术创新倍受注视。

2008年，美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院服务经理戴维彭罗斯，将本来几十分钟、几个小时的课堂，提炼要点制作成十几分钟的微型视频课堂，他本人也因此被人称作1分钟教授。自此，微课以一个正式的概念开始进入全球视野。

2011年，广东省佛山市教育信息中心主任胡铁生,最早提出了微课的概念，并且开始组织佛山市最早的微课大赛。他提出，微课是依照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反应教师在课堂教学进程中针对某个知识点或教学环节而展开教与学活动的各种教学资源有机组合。

当前，国内微课主要出现为较短的教学视频，在分钟的时间内完全地出现出教师针对某个典型知识点的教学，包括知识点导入、新授课、巩固练习、作业等传统教学环节。微课不但时间上短小，其内容也微观和简明。

到目前为止，在基础教育、高等教育和职业技术教育领域，微课的设计、开发与运用遭到教育部、各级教育行政部门的高度重视。2012年11月21日，教育部副部长刘利民在全国高校教师络培训中心成立5周年庆祝大会的讲话中指出：微课教学比赛是符合时期要求的积极探索,希望借此推动高校教师培训方式方法的改变,解决培训多样性、便捷性和针对性的问题,增进高校教学与现代信息技术的深度融会。

与此同时，浙江、江西、江苏等省市地方教育行政部门也组织了各自的微课比赛，征集了一大批优秀的微课作品。

为更好地推动微课发展，2013年11月21日，由中国教育学会、全国高等学校现代远程教治白癜风哪个医院最好育协作组、中国学习与发展联席会和国内200多个教育机构发起成立首个全国性的微课程资源共建同享同盟，该同盟从资源建设标准、体系化微课程建设、资源建设运用、资源的共建同享等角度深度推动，并服务教育改革，在业界赢得认可度。